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班主任教育实践活动的心得

发布于:2017/04/20 阅读次数:153次

摘要:——浅谈学困生的转化工作     [摘要]:任何一间学校,任何一个班级都不可避免地存在着学困生。学困生成为能否搞好班集体的巨大威胁。如果教师不能正确地看待学困生

——浅谈学困生的转化工作

      [ 摘要] :任何一间学校,任何一个班级都不可避免地存在着学困生。学困生成为能否搞好班集体的巨大威胁。如果教师不能正确地看待学困生,而是采取厌烦、冷淡、呵斥等态度的话,只会促使学困生在错误的道路上越走越远,这只是“误人”,而不是育人。

      [ 关键词] :关爱   了解   表扬   恰当   坚持

      作为班主任要做好学困生的转化工作,首先应该正确看待学困生。班主任应该认识到学困生并非全部都是智商低下而造成的,也并非所有学困生都是朽木不可雕的。

      那么,班主任怎样才能做好学困生的转化工作呢?

      关心爱护,消除障碍

      要做好学困生的转化工作,班主任首先要研究学困生的心理特点,及形成原因,消除阻碍其进步的心理障碍,学困生同其他学生一样,都渴望得到家长、老师和同学的尊重和爱护。但由于学习成绩差,很难达到家长和老师的期望,因而经常受到指责和批评,长此以往,他们便渐渐产生严重的自卑心理,以意志消沉,自暴自弃、惴惴不安地回避现实,或者走向另一个极端——玩世不恭。“破罐子破摔”,形成明显的怀疑心理、叛逆心理。对自己周围的人们的态度和言行极为敏感,甚至抱有敌意,用不正确的态度对待家长、老师和同学的善意批评教育和帮助,甚至以恶作剧来戏弄师长,欺侮同学,破坏学校教学秩序,损坏集体荣誉,当然不少学困生也存在着一些好的心理因素,如处世机灵、反应敏捷、好动大胆、重感情等。但由于不良成分较多,且未受到有效的抑制,因此,会使这些好的心理因素得不到应有的发展,甚至发生不良的心理效应,造成严重的心理障碍。

      一旦有心理障碍,不仅严重损害师生关系、同学关系,而且严重阻碍学困生转化工作的进展。为此,班主任要关心爱护学困生,这是最首要的前提条件。爱是教育的前提,信任是教育的开始,学困生最缺乏爱,最难得到信任,也是最需要爱和信任。作为班主任,更应主动关心爱护学困生。应处处给他们体贴和温暖,去化解那颗冰冷的心。班主任要尊重和维护学困生的人格,信任他们,关心他们。启发他们正确认识自己的缺点和错误,鼓励他们告别过去,痛改前非。

      深入了解,对症下药

      要给病人治病,必须了解病的症结,要转化学困生,也需要对他们进入深入了解,不仅了解其自身原因,还要了解家庭和社会影响;不仅了解生理原因,还要了解心理特征;不仅要掌握表面现象,还要掌握“庐山真面目”,例如我班的黄铭深同学是典型的“顽皮型”差生,学习不用心,成绩不理想,但他有旺盛的精力。机灵、敏捷、好奇、重感情、好动贪玩,耍小聪明应付老师,爱打抱不平,好当老大等特点。因此教育的关键是用疏导、迁移的办法,促使他把旺盛的精力、智力和情感用到学习上,用到为班集体做好事上,对自己班里智力较差、自卑感较重的学生,就关键在于开发智力,培养其学习信心和兴趣等方面下功课,接触自卑感。

      捕捉亮点,正面教育

      教育学困生要坚持正面教育为主,多表扬,少批评,差生不是一切都差,也有好的方面和“闪亮点”等积极因素。

      作为班主任要时时进行仔细观察,努力发现学困生好的思想品德,关心集体等高尚之处;文体活动、书法、绘画等一技之长;劳动观点和劳动表现方面的突出之处,哪怕仅仅是一些苗头,虽不稳定,但也要给予表扬,加倍爱护和扶植,促使其发展成为稳定的积极因素,万万不可采取冷眼,讥笑等态度,教育家陶行知曾经语重深长地告诫教师:你的教鞭下有“瓦特”,你的冷眼中有“牛顿”,你的讥笑里有“爱迪生”。教师真诚的表扬激励是对学生的巨大鼓舞。 
      
      方法正确,时机恰当

      首先,对待学困生只能循循善诱,因势利导,必须立足疏导,以理服人,以情感人,促使其自我反省、自我悔恨,使其从内心深处认错,做到心悦诚服,乐意改正。


      其次,针对不同类型的学困生和他们所犯错误的不同情况,采用不同的方法。针对有意破坏课堂纪律者,可以上“暂置不理”,“下课解决”;针对自控力较差者,可以用眼光扫视,给予暗示,针对感情冲动者,可以进行冷却处理。

      再次,给学困生提出的目标要适当,目标过高,忽视循序渐进的原则,会使学困生感到高不可攀,产生恐惧心理;目标过低,不经过努力,很容易达到,就难以实现转化的目的。因此,教育目标一定要适度,应由易到难,由小到大,由少到多,结合各个差生的实际。

      最后,善于抓住教育时机,做好学困生的转化工作。进入新学校班级的时候,学困生往往会在新坏竟中调整自己的欲望,这是转化他们的大好时机,各个班主任应抓好时机,做好学困生的转化工作。

      坚持不懈,确保转化

      在教育差生的过程中,会遇到他们经常发生动摇,反复的现象。许多学困生致差的原因之一是因为意志薄弱,不能持之以恒,因此,学困生的转化工作不是一次教育或是辅导就能奏效的,而是应该反复抓,抓反复,一直不断地进行,决不能因为他们出现动摇反复,就放弃教育,更不能泼冷水,而应该坚持不懈地工作。

参考文献:

《大教学论》

《学校心理辅导研究》

《小学班主任工作实用手册》

                                                                                                                                                                      姓名:

番禺区南村镇员岗剑父小学

2008 年8 月